Es una estrategia didáctica que permite encuentros
pedagógicos que permiten la reflexión, el debate y la confrontación de
conocimientos, que permiten la construcción de conceptos, estos talleres pueden
ser orientados desde foros, conferencias, lecturas; Sirven para la conformación de grupos de estudio, talleres
grupales, debates, seminarios, etc.
Se debe tener en cuenta el desarrollo de fundamentos en los procesos
de razonamiento, la comprensión y construcción del lenguaje, los procesos de
pensamiento, identificar las alternativas de solución de problemas.
La entrevista, es la
comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados
sobre el problema propuesto.
ENTREVISTA
ESTRUCTURADA
Se caracteriza por
estar rígidamente estandarizada; Se plantean idénticas preguntas y en el mismo
orden a cada uno de los participantes quienes deben escoger en dos o más
alternativas que se les ofrecen.
Para orientar mejor
la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas, son
preguntas cerradas (si, no o una respuesta concreta).
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Es más flexible y abierta, aunque los
objetivos de la investigación rigen a las preguntas; Su contenido, orden,
profundidad y formulación se encuentra por entero en manos del entrevistador.
Si bien el
investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables elabora
preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de
encabezar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las diversas
situaciones y características particulares de las personas de estudio.
ENTREVISTA EN
PROFUNDIDAD
Es un tipo de entrevista conversacional, un dialogo ameno
entre el entrevistador y el entrevistado, en la que no hay un intercambio de
preguntas y respuestas, los temas para la conversación son definidos por el
entrevistador y el entrevistado en la conversación da a conocer sus creencias,
deseos, vivencias y experiencias.
Sirve para descubrir
y comprender las perspectivas que los entrevistados tienen con respecto
a diversas situaciones personales y
sociales. Además de comprender a profundidad al entrevistado y sus
motivaciones.
Se debe tener en cuenta para la entrevista:
Haber leído y tener un
instrumento de apoyo para la entrevista, en esta guía se contemplan el tema a
tratar y las preguntas que serán abordadas en la conversación, el cual será
utilizado a modo de recordatorio.
Conocer las características,
temperamento del entrevistado.
ENTREVISTA DE GRUPO FOCAL
Es La entrevista que se realiza a un grupo de personas a la
vez.
Sirve para:
Conocer conductas y actitudes
sociales, lo que ayuda a relevar información sobre el tema a discutir
Obtener mayor cantidad y variedad de respuestas que pueden enriquecer la
información.
Enfocar mejor la investigación.
Obtener ideas para desarrollar estudios futuros.
Los elementos que se requieren para desarrollar la
entrevista grupal son:
Exploración y
descubrimiento: son usados frecuentemente para aprender sobre opiniones o
comportamientos de la gente acerca de lo cual se sabe muy poco o nada.
Contexto y
profundidad: comprender las actitudes de la gente, mediante la entrevista y
así cada uno como son verdaderamente, al mismo tiempo lo semejantes y
diferentes unos de otros.
Interpretación:
los participantes tratarán de entenderse mutuamente, y al mismo tiempo los
investigadores deberán tratar de comprender por qué las personas piensan
distinto aunque provengan del mismo lugar, así como de las personas que
provienen de lugares diferentes piensan sin embargo en forma similar.
Es un instrumento pararegistrar aquellos hechos que son importantes de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una
herramienta que permite ordenar las experiencias para luego analizar los
resultados.
El diariodecampo tiene cuatro características importantes:
Este desarrolla la
capacidad de observación generando así un pensamiento reflexivo.
En la enseñanza da
inicio de un proceso de investigación-reflexión.
Es funcional ya que
nos sirve como medio evaluativo de un contexto.
Facilita la
toma de decisiones.
Realizar una observación general.
Escribir
el día y la hora del momento de la observación.
Escribir
todo lo que observa (acciones, olores, sonidos, clima, etc).
Describir
las impresiones que estos elementos le causa.
Analizar
las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas impresiones.
Ejemplo de diario de campo para el registro de actividades
Es cuando el investigador se incluye en el grupo observado,
para conseguir la información “desde adentro” y sirve para conocer bien una
cultura o grupo social, para ver o participar en diferentes costumbres y
conocer detalladamente su etnografía.
Para que la observación sea una herramienta de
investigación se necesita:
¿Qué sirva a un problema anteriormente formulado?
¿Qué las observaciones sean registradas sistemáticamente?
Este proceso de observación tiene una estructura flexible ya
que se estructura dependiendo del fenómeno estudiado.
Las pautas o interrogantes que deben tener son las mismas
que en la participación observación no participante:
¿Qué deberá ser observado?
¿Qué observaciones deberán ser
registradas?
¿Qué procedimientos deberán ser
usados para garantizar la seguridad de la observación?
¿Cuánto tiempo se dispondrá para
realizar la observación?
Es en la que se recoge la información desde afuera, sin
intervenir para nada con la población o grupo social al que se investiga, de
esa manera los datos obtenidos no se verán contaminados por opiniones
personales, sentimientos o un rasgo personal del investigador.
Las pautas o interrogantes que deben tener son:
¿Qué deberá ser observado?
¿Qué observaciones deberán ser
registradas?
¿Qué procedimientos deberán ser
usados para garantizar la seguridad de la observación?
¿Cuánto tiempo se dispondrá para
realizar la observación?
La encueta etnográfica consiste en el
análisis de las dimensiones culturales.
En palabras más sencillas se trata de describir las
costumbres y tradiciones de un grupo humano en su entorno o en una situación de
vida por la que estén pasando.
Para entenderlo mejor, digamos que viajaremos a un pueblo
que queda lejos de Bogotá, y allí deberán desarrollar la siguiente encuesta:
Nombre de la localidad o del
pueblo donde se hace la encuesta.
Superficie, montañas y valles, Clima.
Flora y fauna.
Número de habitantes.
Se encuentran casas o granjas
Los modos de vida (agricultura,
pastoreo, pesca, industria, y otras profesiones u oficios) practicados por los
habitantes y cuántos se dedican a cada uno de ellos.
¿Qué alimentos se sirven
directamente con los dedos y cuáles se comen con tenedor o cuchillo?
¿Qué calzado es el utilizado?
¿Qué especies se crían y
explotan? ¿Vacas, caballos, cabras, ovejas, puercos, perros, conejos, gallinas,
palomas, abejas...? ¿Qué razas?
¿Existen artesanos en la
localidad?
¿Qué escuelas hay en el pueblo o
a qué escuelas acuden los niños del pueblo?
Consiste en extraer los datos o acontecimientos útiles del contenido del
documento, para facilitar su comprensión y acceso a los datos que este contenga.
Los elementos que se requieren para realizar un buen
análisis documental son:
ØInventario o listado de los documentos
disponibles
Imagen tomada de http://goo.gl/LUWZr4
ØClasificación de los documentos obtenidos
Imagen tomada de http://goo.gl/l80SJ1
ØSelección de los documentos a utilizar
Imagen tomada de https://goo.gl/4jAt4Y
ØLectura de los documentos seleccionados
Imagen tomada de http://goo.gl/lEidsW
ØSe compara la información obtenida de cada
documento seleccionado, para llegar a la comprensión del tema.
